افزایش اعتبارات نوسازی مدارس و توسعه عدالت آموزشی

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما؛ علیرضا کاظمی, وزیر آموزش و پرورش با تشریح بخشی از مهم‌ترین اقدامات و دستاوردهای این وزارتخانه در دو سال گذشته، از استخدام ۱۸۰ هزار نفر، افتتاح ۲۴۰۰ مدرسه با ۱۱ هزار کلاس درس، اختصاص ۲۸.۵ همت برای نوسازی و توسعه فضاهای آموزشی، بهسازی ۷۶ هزار فضای آموزشی، اجرای ۶ هزار فضای ورزشی و هدف‌گذاری برای تجهیز ۵۰ هزار کلاس درس به فناوری‌های نوین خبر داد و تأکید کرد: در کنار حل مسائل جاری، اصلاحات بنیادی در برنامه درسی، ساختار نظام آموزشی، ساختار سازمانی و حکمرانی آموزش‌وپرورش دنبال می‌شود.

کاظمی با اشاره به شرایط دشوار اقتصادی و اجرایی کشور، گفت: آموزش‌وپرورش در دو سال گذشته تلاش کرده است علاوه بر مدیریت مسائل روزمره، بخشی از مسائل ریشه‌ای و نظام‌مند این حوزه را نیز شناسایی و برای آنها راهکار طراحی کند.

وی ۳ سیاست توسعه عدالت، ارتقای کیفیت و تقویت هویت ملی و دینی را از سیاست‌های راهبردی وزارت آموزش و پرورش دانست و گفت: بخش مهمی از اقدامات انجام‌شده در چارچوب همین سه محور دنبال شده است.

کاظمی با اشاره به اقدامات انجام‌شده در حوزه نیروی انسانی، اظهار کرد: در دو مرحله فرآيند استخدام در آموزش‌وپرورش انجام شد و در مجموع ۱۸۰ هزار نفر به مجموعه آموزش‌وپرورش اضافه شدند.

وی پرداخت حقوق معلمان در ۲۰ اسفند را یکی دیگر از اقدامات مهم عنوان کرد و گفت: پرداخت حقوق معلمان در این تاریخ، در سال‌های اخیر سابقه نداشته است.

وزیر آموزش و پرورش همچنین از پرداخت پاداش استمرار خدمت خبر داد و افزود: برای استفاده از ظرفیت معلمانی که امکان ادامه خدمت داشتند، به جای نگه داشتن افراد با نارضایتی، مشوق‌هایی در نظر گرفته شد.

کاظمی گفت: از حدود ۶۰ هزار نفر مشمول استمرار خدمت، تاکنون ۵۵ درصد درخواست خود را در سامانه ثبت کرده‌اند.

وزیر آموزش و پرورش یکی از مهم‌ترین دستاوردهای حوزه فضا را توسعه زیرساخت‌های آموزشی عنوان کرد و گفت: سال گذشته ۲۴۰۰ مدرسه با ۱۱ هزار کلاس درس افتتاح شد و امسال نیز حدود ۲۳۰۰ مدرسه در دستور افتتاح قرار دارد.

وی افزود: اعتبار اختصاص‌یافته به حوزه نوسازی و توسعه فضاهای آموزشی از ۱۸.۵ همت در سال گذشته به ۲۸.۵ همت در سال جاری افزایش یافته است.

کاظمی همچنین از بهسازی ۷۶ هزار فضای آموزشی و اجرای حدود ۶ هزار فضای ورزشی شامل چمن مصنوعی، سالن و استخر خبر داد.

وی گفت: در همین مدت، حدود ۲۶ هزار کلاس درس نیز در حوزه سامانه‌های سرمایشی و گرمایشی استانداردسازی شده‌اند.

کاظمی تهیه اطلس فضای آموزشی کشور را یکی از زیرساخت‌های مهم برای اجرای عدالت آموزشی دانست و اظهار کرد: امروز وضعیت فضاهای آموزشی کشور به‌صورت نقطه‌ای و دقیق قابل رصد است.

به گفته وی، در این سامانه می‌توان تعداد مدارس کانکسی و سنگی، طرحهای نیمه‌تمام، سرانه فضای آموزشی، تراکم دانش‌آموزی، تعداد کلاس‌ها و فاصله هر منطقه از متوسط کشور را مشاهده کرد.

وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: با استفاده از این اطلاعات، مسائل حوزه فضا شناسایی و بر اساس اولویت برای آنها تصمیم‌گیری می‌شود.

کاظمی توسعه عدالت آموزشی را یکی از محورهای اصلی عملکرد وزارتخانه دانست و با اشاره به مناطق عشایری گفت: توسعه مدارس شبانه‌روزی، هنرستان‌ها، تقویت سرانه‌ها، تأمین تجهیزات و امکانات و توانمندسازی نیروها در این مناطق دنبال شده است.

وی با تأکید بر ضرورت توجه ویژه به دانش‌آموزان عشایری، گفت: نگهداشت دانش‌آموز در مناطق عشایری و ساماندهی نیروی انسانی در این مناطق دشوار است و باید برای آن مشوق‌ها و راهکارهای ویژه طراحی شود.

وزیر آموزش و پرورش، توانمندسازی معلمان را یکی از مهم‌ترین اقدامات سال گذشته و امسال عنوان کرد و گفت: آشنایی معلمان با هوش مصنوعی، طرح توانا، محیط‌های مثبت یادگیری، اصلاح روش‌های تدریس و توسعه یادگیری میان معلمان از جمله برنامه‌های اجراشده در این حوزه است.

کاظمی با اشاره به بازدید از یک مدرسه روستایی در زنجان، اظهار کرد: با وجود شرایط نامناسب فیزیکی مدرسه، اصلاح روش تدریس و چیدمان کلاس در آن مدرسه انجام شده بود و همین موضوع نشان داد که کیفیت آموزش فقط به ساختمان و تجهیزات وابسته نیست.

وی افزود: باید معلمان را در کنار یکدیگر قرار داد تا از تجربه و دانش یکدیگر استفاده کنند و یادگیری حرفه‌ای در میان آنان تقویت شود.

کاظمی با اشاره به مطالعات انجام‌شده برای استانداردسازی فناوری‌های آموزشی، گفت: حدود شش ماه مطالعه و بررسی کارشناسی، استفاده از تجربیات گروه‌های مختلف و مطالعات بین‌المللی انجام شد تا استانداردهای فناوری کلاس درس مشخص شود.

وی افزود: هدف‌گذاری شده است ۵۰ هزار کلاس درس به تلویزیون‌ها و تجهیزات مدرن و برخوردار از فناوری‌های روز مجهز شوند.

وزیر آموزش و پرورش گفت: سفارش اولیه ۵ هزار دستگاه انجام شده و این تجهیزات وارد گمرک شده است.

کاظمی تحول برنامه درسی را یکی از مهم‌ترین برنامه‌های بنیادی وزارت آموزش و پرورش دانست و گفت: اجرای این برنامه از پایه اول ابتدایی آغاز شده است.

وی افزود: برنامه جدید باید از یک برنامه صرفاً آموزش‌محور به برنامه‌ای آموزشی، مهارت‌محور، استعداد‌یاب، استعدادپرور، نشاط‌بخش و امیدآفرین تبدیل شود.

وزیر آموزش و پرورش گفت: در ارزیابی این برنامه باید مشخص شود که محتوای درسی تا چه اندازه تربیت‌محور و مهارت‌محور است، آیا محتوای کتاب‌ها مفید و متناسب با نیاز دانش‌آموزان است، زمان آموزشی پاسخگوی حجم مطالب هست و آیا امکان تربیت نیروی انسانی متناسب با این برنامه وجود دارد.

کاظمی تصریح کرد: اجرای کامل این تحول فرایندی چندساله خواهد بود.

وی تأکید کرد: فعالیت‌های آموزشی، پرورشی و ورزشی نباید به‌صورت جزیره‌ای دنبال شوند، بلکه همه فعالیت‌های مدرسه باید به برنامه درسی متصل و مکمل آن باشند.

کاظمی گفت: مدرسه باید مملو از موقعیت‌های تربیتی باشد و مفهوم محیط مثبت یادگیری باید در تمام اجزای مدرسه جاری شود.

وزیر آموزش و پرورش از آغاز فرایند اصلاح ساختار نظام آموزشی خبر داد و گفت: مطالعات لازم در این زمینه انجام شده و بازطراحی ساختار نظام آموزشی در دستور کار قرار گرفته است.

وی همچنین بر ضرورت اصلاح ساختار دوره متوسطه، جلوگیری از پراکندگی منابع، نیرو و تجهیزات و بازنگری در تنوع مدارس تأکید کرد.

کاظمی در موضوع استعداد‌یابی نیز گفت: استعداد دانش‌آموز نباید صرفاً با نمره و موفقیت تحصیلی تعریف شود، بلکه توانمندی و علاقه دانش‌آموز باید در کنار یکدیگر دیده شود.

کاظمی از تصویب چارچوب اصلاح ساختار سازمانی آموزش و پرورش در کمیسیون اصلی دولت خبر داد و گفت: این موضوع برای تصویب نهایی در هیئت دولت پیگیری می‌شود.

وی افزود: اصلاح ساختار در چهار سطح مدرسه، منطقه، استان و وزارتخانه دنبال خواهد شد.

وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت کوچک‌تر و توانمندتر شدن ستاد گفت: ستاد باید بیش از گذشته نقش سیاست‌گذاری داشته باشد و از تداخل وظایف، موازی‌کاری و ایجاد ساختارهای غیرضروری جلوگیری شود.

کاظمی «تحول در حکمرانی» را یکی از دشوارترین مراحل اصلاح آموزش و پرورش دانست و گفت: حکمرانی شامل سیاست‌های بودجه‌ای، نیروی انسانی، محتوایی و ارزشی است و این حوزه‌ها نیازمند تغییرات اساسی هستند.

وی افزود: نمی‌توان برای تمام مناطق کشور یک سیاست واحد در زمینه نیروی انسانی و محتوای آموزشی در نظر گرفت.

وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: محتوای آموزشی باید متناسب با شرایط دانش‌آموزان مناطق مختلف، از مناطق مرزی و عشایری تا سایر مناطق کشور، طراحی شود.

وی همچنین افزایش اختیار مدیران مدارس را ضروری دانست و گفت: مدیر مدرسه باید در چارچوب سیاست‌های مشخص، اختیار بیشتری برای مدیریت مدرسه و استفاده از ظرفیت نیروی انسانی داشته باشد.

کاظمی یکی از سیاست‌های اصلی دو سال گذشته را کاهش فاصله میان صف و ستاد عنوان کرد و گفت: ارتباط میان ستاد، مدیران کل و مدارس نسبت به گذشته نزدیک‌تر شده و نشست‌های مشترک و تخصصی به‌طور مستمر برگزار می‌شود.

وی افزود: در آستانه سال تحصیلی جدید باید همه بخش‌های آموزش و پرورش به یک درک مشترک برسند و در یک جهت حرکت کنند.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به وضعیت اقتصادی معلمان گفت: وضعیت معیشتی جامعه معلمان همچنان یکی از دغدغه‌های جدی این وزارتخانه است.

کاظمی افزود: شرایط اقتصادی کشور دشوار است، اما بهبود وضعیت معیشتی و رفاهی معلمان باید همچنان در دستور کار قرار داشته باشد.

وزیر آموزش و پرورش در جمع‌بندی سخنان خود گفت: کمبود نیروی انسانی، فضا و تجهیزات مسائل مهمی هستند، اما حتی اگر این مشکلات برطرف شوند، به‌تنهایی تحول ایجاد نمی‌کنند.

وی تأکید کرد: تحول پایدار زمانی اتفاق می‌افتد که اصلاحات بنیادی در برنامه درسی، ساختار نظام آموزشی، ساختار سازمانی و حکمرانی آموزش‌وپرورش انجام شود.

کاظمی با تأکید بر جایگاه دوره ابتدایی گفت: بخش مهمی از چالش‌های نظام تعلیم و تربیت ریشه در سال‌های ابتدایی دارد و شخصیت، استعداد، توانمندی و علاقه دانش‌آموز به یادگیری در همین دوره شکل می‌گیرد.

وی گفت: فرصت مسئولیت کوتاه است و باید از این فرصت برای انجام اقدامات ماندگار در نظام تعلیم و تربیت استفاده کرد.